Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios No. 8
Rafael Donde
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Las reformas educativas actuales sustentadas en la enseñanza basada en competencias y en las corrientes cognoscitiva y constructivista del aprendizaje, proponen cambios en la práctica educativa. Se hace hincapié en la enseñanza centrada en el estudiante, el aprendizaje autónomo, la gestión educativa estratégica, la diversidad cognoscitiva, la compensación para la equidad, la incorporación de las tecnologías de la comunicación y la información, la adquisición de habilidades del pensamiento, el dominio de distintos tipos de conocimientos, formas de evaluación con base en desempeños y en la práctica educativa basada en competencias como proceso de intervención en el mejoramiento del proyecto escolar y del desempeño en el aula.
Un profesor debe enseñar de manera diferente, abandonar prácticas concentradas en la información y optar por una docencia-acción intencional de los aprendizajes de los estudiantes. Debemos basar la docencia-acción desde el cognoscitivismo:
• “Enseñar de manera que se presente explícitamente la estructura del tema o de la materia;
• Enseñar para suscitar una respuesta positiva de los estudiantes.
• Enseñar construyendo sobre la base de lo que los estudiantes ya conocen;
• Cuestionar y erradicar las concepciones erróneas de los estudiantes;
• Enseñar y evaluar de manera que se estimule una atmósfera de trabajo positiva, en la que los estudiantes puedan cometer errores y aprender de ellos;
• Enfatizar la profundidad del aprendizaje, en vez de la amplitud de la cobertura;
• En general, y más importante, usar métodos de enseñanza y de evaluación que apoyen las metas y objetivos explícitos de la asignatura”. (2005, p. 36)
(Rene Pedroza Flores,2011, p.5,19,20)